Udemy

Y el idioma, que determina nuestra forma de pensar y, por ende, de actuar. ... View more

Aunque vayan mejorando las herramientas, también aumentan las demandas de los usuarios. Sea en el campo que sea.  En el campo de la transmisión de conocimiento, en su origen, empezó siendo de forma únicamente oral. Como el alcance era pequeño y la demanda era grande, surgieron las pinturas rupestres, luego las tablillas de arcilla, el papiro, el papel, la imprenta... y también las escuelas, las universidades, los gremios... Aquellas herramientas que son útiles para satisfacer las demandas del mercado son las que sobreviven y las que no, acaban desapareciendo. Pero las figuras que nunca faltan son enseñante y aprendiente.  ... View more

No sólo generó más trabajo, sino más trabajo en un mercado mucho más global. Un mercado global que permite compartir conocimientos y tecnologías desde el lugar de origen a todo el planeta a un precio muy barato, además de poder obtener rentas altas sin tener que emigrar.  Sólo deben tener miedo a ChatGPT aquellos que no quieren competir. O quienes creen que pueden ofrecer al mercado menos que unas cuantas líneas de código. ... View more

El crear máquinas a su imagen y semejanza es un anhelo consustancial a los seres humanos. De Talos a ChatGPT han pasado miles de años y las máquinas no sólo no han eliminado el trabajo humano sino que lo ha facilitado y complementado. El tractor parecía en su momento una amenaza al trabajo humano, sin embargo, lejos de ser negativo para el desarrollo humano, ha sido una bendición que ha permitido que la población mundial se multiplicara por más de cinco y prácticamente erradicar el hambre. Yo no veo a ChatGPT ni una amenaza ni una revolución, sino un paso más en una evolución lógica. La innata capacidad humana para descubrir oportunidades ante cualquier cambio y actuar en consecuencia es lo que ha hecho que tengamos el nivel de vida que tenemos ahora. Muy superior a cualquier otro momento del pasado. Y, seguramente, muy inferior a la calidad de vida de generaciones venideras. Yo diferencio dos tipos de IA: - La Ilusión de Alicia, que es la percepción idealizada que algunos tienen de la IA. - Las Interacciones Automatizadas, la objetivación material de la IA. El miedo a perder el trabajo, o pensar que las máquinas van a sustituir a las personas es una «ilusión», una fantasía, ya que no es más que la representación imaginaria de un deseo o un temor sin una materialidad que lo respalde. En las coordenadas idealistas del «pensamiento Alicia» siempre ha existido el miedo a cualquier cambio, como el miedo a que se acabe el petróleo o el carbón, sin embargo, la empresarialidad humana ha conseguido una enorme cantidad de avances: - Mejorar la eficiencia de los motores y de las máquinas que usan carbón y petróleo. - Mejorar la eficiencia de la producción de los derivados del petróleo y mayor cantidad de productos derivados. - Descubrir nuevas reservas de carbón y petróleo. - Descubrir combustibles alternativos, como biogás o hidrógeno. - ... Con estos antecedentes, podemos intuir que las interacciones automatizadas que ofrecen los ordenadores no sólo no suponen una amenaza a la formación sino que van a ayudar a generar más material, aumentando la competencia y, por consiguiente, obligando a los productores a crear contenido de mayor calidad a un mejor precio. Si a esto le añadimos la intervención en la formación reglada, que cada vez es mayor, nos plantea un muy dulce futuro a plataformas como Udemy. ... View more

Mis cursos de pago: entre 5,13 % y 8,77 % Mis cursos más vendidos: entre 7,50 % y 8,77 % Mis cursos gratuitos: entre 67,64 % y 75,08 % ... View more

Hasta donde yo sé, OBS es libre.  Para grabar y editar en directo es un software que funciona de maravilla. Aunque estuve probando a grabar y editar yo solo y es un lío enorme si tienes que estar pendiente de locutar la explicación, escribir (para cursos de programación) y además, estar pendiente de añadir insertos o procesar con OBS.  Por lo que con OBS hay varias opciones: A.- Una persona graba y otra edita al vuelo, como en un directo.  B.- Primero se graba el bruto y luego se vuelve a pasar esa grabación por OBS cambiando la fuente de entrada de la cámara o pantalla a un fichero de vídeo. C.- Se graba el bruto y se edita después con un editor no lineal.  Para facilitar su uso, hay unas mesas de edición, o «stream deck», que permiten pulsando botones realizar las tareas de edición.  Como complementos a OBS, o cualquier otro editor, yo recomendaría una serie de programas libres y multiplataforma que ayudan a realizar las tareas auxiliares: GIMP (https://www.gimp.org/).- Editor de imágenes, para hacer máscaras u otras imágenes que ayuden a la explicación. KDEnlive (https://kdenlive.org/es/).- Editor de vídeo no lineal. Inkscape (https://inkscape.org/es/).- Editor de gráficos vectoriales. Synfig Studio (https://www.synfig.org/ ).- Para animar esos gráficos vectoriales. Audacity (https://www.audacityteam.org/).- Editor de audio. Si te parece muy complicado, la realización y animación de vectoriales sería opcional.  Con esos programas, todos ellos libres y multiplataforma, tienes todas las necesidades básicas para producir contenidos sin tener que desembolsar nada. ... View more

@vivemejor_baradero dime alguna palabra que hayas buscado a ver si a mi me devuelve el resultado bien en español. ... View more

Acabo de probar y a mi sí que me deja: ... View more

Gracias, @ElianaC. Ya funciona como antes: ... View more

El verano pasado estuve en un evento en el que comentaron que la inmensa mayoría de los alumnos que comienzan un curso no lo acaban. Y que por ello, en la plataforma que fomentaban en ese evento premiaban a los que acababan un curso con unos tokens para realizar más cursos.  Me sorprendió y si bien los porcentajes que comentaron en ese evento no correspondían con los datos que tengo yo en mis cursos, sí que me di cuenta que la cantidad de alumnos que empieza un curso y no lo termina es muy grande.  A partir de ahí, busqué y vi que esto es un hecho generalizado a lo largo del tiempo: http://www.elmundoempresarial.es/noticias/es/1401/4/1886/El-90-de-los-estudiantes-no-terminan-sus-cursos-online.htm https://www.yorokobu.es/abandono-mooc/ https://www.arenapublica.com/articulo/2017/06/21/6135/cursos-en-linea-estudiantes Y en otro artículo encuentro: Udemy dice que un 70% de los alumnos no empiezan jamás un curso. Lo que es peor, de los que lo empiezan solo terminan alrededor del 30% de los contenidos en promedio. La tasa de finalización de los gratuitos no llega ni al 4%. https://www.campusmvp.es/recursos/post/la-trampa-de-la-formacion-online-sin-fecha-de-fin.aspx Como vemos, es una característica de la formación on line, no un problema tuyo. Así que no deberías preocuparte por ello.  ... View more

Muchas gracias.  ... View more

Lo he intentado, pero no he encontrado la opción. Al pulsar en «Ayuda y asistencia»: Me lleva a una página con respuestas a otras preguntas, pero no encuentro una opción para ir a un formulario en el que escribir la pregunta.  Así que no sé cómo realizar esa consulta.    ... View more

De nada. Para eso estamos.  ... View more

Yo estoy aprovechando que tengo más libertad en mi trabajo principal para hacer las tareas que me resultan más tediosas. Especialmente, ordenar anotaciones y estructurar temarios, ya que tengo multitud de apuntes en bruto y seleccionar y darles una coherencia didáctica me resulta la tarea como instructor más complicada. ... View more

Respecto al nombre de marca, viendo perfiles de instructores como @KAEduSoft o @Sergio-Apasoft, entiendo que no hay ningún problema.    ... View more

Enhorabuena a todos los ganadores.  Especialmente a @Fernando_Her85 que ha ganado el premio al que yo también estaba nominado.  E, independientemente del concurso, feliz Navidad a toda la comunidad. ... View more

Tras este primer año en Udemy, estoy planteándome cómo afrontar el siguiente. Tengo preparadas anotaciones, ejercicios y diapositivas para varios cursos. Unos largos y genéricos de R, PHP y JavaScript y varios más concretos. Pero como dice @AntonioSanchezC, hay que centrarse en lo más rentable. El problema es encontrar lo más rentable, así que mi objetivo en 2023 es poder ofrecer un catálogo de varios temas y, en función de los comentarios, valoraciones y número de ventas, ir concretando. Y aprovechar otras herramientas externas, como YouTube para promocionar los cursos y conocer las demandas, tanto en tema como en formato, de mis alumnos. El marketplace insights es una ayuda para orientar, pero al final, el que manda es el alumno. Sin subjetividad, no existiría Pareto. ... View more

Gracias a todos los que me han nominado.  Me produce una alegría enorme y una gran motivación para seguir aportando en la comunidad lo que voy aprendiendo como instructor. ... View more

Gracias de nuevo. Es muy interesante conocer tu experiencia. El ejemplo de Messi es muy clarificador y, el del martillo, más. Pura Escuela de Salamanca. ... View more

Muy buen aporte, gracias por compartirlo.  ... View more

Entiendo por tus palabras que, en líneas generales, recomiendas la experiencia.  Preguntaba porque no he hecho ningún curso en con otro co instructor y, aunque intuitivamente pensaba que la colaboración suele ser positiva, quería saber la opinión subjetiva de alguien que ya haya pasado por ello.  Lo del apartado de colaboraciones o algo que indique que un instructor está abierto a crear cursos de forma conjunta lo comentaba, sobre todo, no por una cuestión técnica sino por una cuestión subjetiva. De hecho, yo te conocí, @AlvaroChirou por el curso que comentabas con otros 12 instructores.  Y he cursado como alumno varios cursos con más de un instructor. Alguno de ellos contigo como co instructor.  Pero me refiero más a quitar el bloqueo que puede tener una persona a la hora de plantear una colaboración y en qué términos. Primero, quitar la duda de ¿el instructor X querrá hacer colaboraciones? y, en caso afirmativo, ¿querrá colaborar conmigo? Y, una vez tomada la decisión de ponerse en contacto con ese instructor, está duda de la propuesta a realizar. Supongamos que alguien toma la decisión de proponer una colaboración. ¿En qué términos ofrece esa colaboración? Si el curso es gratuito es fácil el reparto, pero si el curso es de pago, y dado que el reparto del dinero siempre se realiza por criterios puramente subjetivos, la complejidad se dispara. Complejidad e incertidumbre que podría disminuir mucho si de algún modo se pudiera dejar claro en la comunidad que alguien está interesado en recibir propuestas para colaboraciones. ... View more

¿Has valorado la posibilidad de hacer algún curso en colaboración con algún otro instructor para llegar a más público? ... View more

Yo sí que te recomendaría que regalases el primer curso.  Varios alumnos me han comentado que han llegado a un curso de pago a través de uno gratuito. Incluso me han llegado a decir que han llegado a un curso por charlas fuera de Udemy.  También, si miras los instructores con más alumnos, todos o casi todos, tienen canales potentes en Youtube, que no deja de ser una forma de mostrar gratuitamente lo que van a encontrar en un curso de pago.  ... View more

Me alegra que te guste la idea, @Gaston Galarza.  Tienes toda la razón en que habría una cierta complejidad en implementar un sistema así, pero también hay que pensar en las motivaciones de las personas o entes involucrados y el beneficio para Udemy está bastante claro: si hay una comunidad suficientemente importante que consideran que las transacciones entre instructores son dinero, eso es dinero. Y si parte de los ingresos de Udemy se quedan en Udemy aplazándose la salida, por lo menos, dos meses más, supone una inyección financiera que podrían monetizar por otros cauces. Por lo que la inversión en ese desarrollo, a priori, podría ser más rentable que otras fórmulas. ... View more

No me refería a invertir en acciones, sino en cursos.  Es justo lo que comentas en tu segundo párrafo, @AlvaroChirou : entre unas cosas y otras, en muchos países como España, Argentina, Uruguay... se pierde por el camino más de una quinta parte de dinero que podría convertirse o bien en un descuento para el instructor comprador o bien en una mayor reversión para el instructor vendedor.  Cualquiera de las dos cosas serían beneficiosas y acabarían equilibrándose, ya que, al final, la tendencia sería a una mayor compra de cursos por parte de otros instructores. ... View more